viernes, 19 de noviembre de 2010

Frustración

Este cuento puede ayudar a trabajar la frustración. ¿Quién no ha visto alguna vez a un niñ@ dando una pataleta o saliendo del juego porque no acepta la derrota?

GANAR O PERDER
Pepito odiaba perder a lo que fuera. Sus papás, maestros y muchos otros decían que no sabía perder, pero lo que pasaba de verdad es que no podía soportar perder a nada, ni a las canicas. Era tan estupendo, y se sentía uno tan bien cuando ganaba, que no quería renunciar a aquella sensación por nada del mundo; además, cuando perdía, era justo todo lo contrario, le parecía lo peor que a uno le puede ocurrir. Por eso no jugaba a nada que no se le diera muy bien y en lo que no fuera un fenómeno, y no le importaba que un juego durase sólo un minuto si al terminar iba ganando. Y en lo que era bueno, como el
futbolín, no paraba de jugar. Cuando llegó al colegio Alberto, un chico nuevo experto en ese mismo juego, no tardaron en enfrentarse. Pepito se preparó concentrado y serio, dispuesto a ganar, pero Alberto no parecía tomárselo en serio, andaba todo el rato sonriente y hacía chistes sobre todo. Pero era realmente un fenómeno, marcaba goles una y otra vez, y no paraba
de reír. Estaba tan poco atento, que Pepito pudo hacerle trampas con el marcador, y llegó a ganar el partido. Pepito se mostró triunfante, pero a Alberto no pareció importarle:
Aquel día no se habló de otra cosa en el colegio que no fuera la gran victoria de Pepito. Pero por la noche, Pepito no se sentía feliz. Había ganado, y aún así no había ni rastro de la sensación de alegría que tanto le gustaba. Además, Alberto no se sentía nada mal por haber perdido, y pareció disfrutar perdiendo. Y para colmo al día siguiente pudo ver a Alberto jugando al baloncesto; era realmente malísimo, perdía una y otra vez, pero no abandonaba su sonrisa ni su alegría.
Durante varios días observó a aquel niño alegre, buenísimo en algunas cosas, malísimo hasta el ridículo en otras, que disfrutaba con todas ellas por igual. Y entonces empezó a comprender que para disfrutar de los juegos no era necesario un marcador, ni tener que ganar o perder, sino vivirlos con ganas, intento hacerlo bien y disfrutando de aquellos momentos de juego.
Y se atrevió por fin a jugar al escondite, a hacer un chiste durante un partido al futbolín, y a sentir pena porque acabara un juego divertido, sin preocuparse por el resultado. Y sin saber muy bien por qué, los mayores empezaron a comentar a escondidas, "da gusto con Pepito, él sí que sabe perder"
"ha sido muy divertido, tenemos que volver a jugar otro día".

"Enseñar a convivir no es tan difícil"

Como estudiantes de Educación Social la carrera pretende darnos herramientas para trabajar con infantes y adolescentes, pero cuando empezamos a trabajar los libros se quedan a un lado y chocamos con realidades difíciles de abordar. A menudo trabajamos con infantes y adolescentes con mochilas llenas de experiencias, algunas de ellas no muy agradables, que les impiden relacionarse de manera positiva con su entorno.
Este libro muestra una técnica que combina la inteligencia y la moral para enseñar a los infantes y adolescentes a buscar soluciones a sus conflictos internos, a entenderse a sí mismos y a los demás y, en consecuencia, a mejorar sus relaciones consigo mismos y con su entorno. Hace muy poquito que conozco esta metodología, así que no puedo daros ninguna experiencia práctica, pero los profesionales d'"Esport 6 SCCL", quienes nos impartieron un curso sobre esta temática, nos explicaron que en su UEC (Unitat d'Escolarització Compartida) lo aplican y que los chicos/as lo usan de manera voluntaria y entre ellos resuelven los problemas personales de los compañeros.
Espero os sirva de ayuda!


martes, 9 de noviembre de 2010

XXY - Movie Trailer



Quizás ya conozcáis esta película. Se titula XXY y trata de una chica hermafrodita en plena crisis de identidad: ¿soy hombre o mujer?¿me gustan los hombres o las mujeres? ¿me siento hombre o mujer? Puede ser una buena película para organizar un cineforum con adolescentes para trabajar la identidad desde una perspectiva de género. Creo que primero hay que observar al grupo en concreto y valorar si realmente es un grupo suficientemente maduro como para poder abordar este tema de manera constructiva, ya que si sus prejuicios y sus estereotipos son muy rígidos pueden reaccionar de manera defensiva y os pueden boicotear el taller.
La Asociación Pandora es una entidad que trabaja sobre este tema en concreto y que ha creado un material muy interesante : se trata de un vídeo titulado: "Diferents, Iguals, Nosaltres" ("Diferentes, Iguales, Nosotros") donde se muestran distintas entrevistas a jóvenes y que lleva a los jóvenes a ver las similitudes entre ellos mismos y otros jóvenes bisexuales, transexuales, homosexuales, etc.
Aquí tenéis su página web y su blog para aquellos que queráis profundizar más sobre el tema:

domingo, 7 de noviembre de 2010

Prevención Abuso Sexual Infantil

Los Abusos Sexuales Infantiles no son un problema reciente, sino que han existido a lo largo de la historia, en todas las culturas, sociedades y estatus económicos (Casado, Díaz i Martínez, 1997; Walker, Bonner i Kaufman, 1988). Contráriamente a lo que se puede pensar, no se trata de un problema aislado e inusual, sino que es un problema universal que ocurre con más frecuencia de la que la población y los profesionales creen o reconocen.
López, Hernández i Carpintero (1995), realizaron el primer y hasta ahora el único estudio que ha analizado la situación de los ASI  en España. Los resultados mostraron que un 18,9% de la población entrevistada revelaba haber sufrido ASI cuando eran menores de 16 años. En los hombres, el porcentage fue de un 15,2% (un 40% de la població abusada) y en mujeres fue de un 22,5% en dones (un 60% de la població abusada). Aproximadamente, 1 de cada 4 niñas y 1 de cada 5 niños.
Las estadísticas hablan por sí solas, y la experiencia de la Fundación Vicki Bernadet, también. El silencio es peor que el propio abuso, así que os animo a que como profesionales admitamos una realidad que nos remueve las tripas, pero que existe y que por respeto a las víctimas debemos aprender a prevenir, a detectar y a actuar como buenos profesionales que seremos. No nos dé miedo a poner nombre y apellidos a los Abusos Sexuales Infantiles.
El vídeo que hay a continuación puede ayudaros a trabajar la prevención con los niños.
Además os animo a que conozcáis la gran labor que hacen la Fundació Vicki Bernadet y Monstres de Ca Meva en:


video

Juegos de interior: interculturalidad (África)

Estas actividades las hicimos con un grupo de unos 10 niños/as con los que trabajábamos la interculturalidad y este trimestre lo focalizamos en el tema de África, para ello buscamos juegos típicos de este continente. Después, localizamos los paises trabajados en un mapa dividido en los distintos países.
Los dos juegos los hicimos en una sala interior, ya que en la segunda se necesita un suelo liso que no dañe el trasero. ¡En ambos juegos se lo pasaron genial!


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Gabire y Snake
FECHA:
DINAMIZADOR/A:
EDAD:

OBJETIVOS:

1.Que los/as niños/as adquieran hábitos sociales a través del juego en grupo.

2.Inculcar el valor de la solidaridad.
3. Conocer y practicar juegos de diferentes paises del mundo.
4. Fomentar la cohesión grupal.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 
Temporizacion: 45 minutos
GABIRE ( origen: Benim )
Los jugadores se distribuiyen en 2 equipos.
En el suelo se dibuja un círculo de 2 m. De diámetro aproximadamente.
Un jugador A ocupa el círculo y un jugador B se queda fuera.
El jugador A tiene que llevar al jugador B dentro del círculo y el jugador B tiene que sacar al jugador A del círculo.
Quien pierde se convierte en prisionero.
Los equipos alternan los jugadores que ocupan  el centro del círculo.
Gana el equipo que consigue más prisioneros.
SNAKE ( origen: Zambia )
Se forman 4 equipos.
Los niños de cada equipo se sientan en el suelo uno detrás de otro, cogiendo las piernas del compañero de detrás.
Cada equipo tiene que avanzar serpenteando, sin poner las manos en el suelo hasta el lugar donde se marque la meta. Gana el equipo que llega antes.
MATERIAL y ESPACIOS
-  Tiza para dibujar el círculo.
OBSERVACIONES SOBRE LA PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Estos dos juegos se emmarcan en un centro de interés dirigido a la cultura africana

sábado, 6 de noviembre de 2010

Salidas / Excursiones: "Teranga. El legado de los griots de Senegal"


Hoy he ido al espectáculo "Teranga. El legado de los griots de Senegal" con 4 niños/as de entre 5 y 10 años, les ha encantado. Se trata de un espectáculo donde se muestran las danzas y tradiciones del Senegal, utilizan una metodologia muy didáctica y educativa que hace participar a los espectadores. Va como anillo al dedo dentro de un marco de trabajo intercultural y de valores.
En el enlace que hay a continuación encontraréis más información, audios e incluso un dosier para que los profesores puedan trabajarlo de manera paralela en las aulas.
Por lo que he visto actúan a menudo en el CaixaForum de Barcelona, Madrid y Bilbao y el precio es muy asequible.
http://obrasocial.lacaixa.es/ambitos/musica/cescolaresteranga_es.html


Actividad de autoestima

Esta actividad la hice con niñ@s de entre 9 y 11 años de etnia gitana, pero creo que se puede hacer con cualquier edad. Dudé en hacerla por si escribían comentarios fuera de lugar, pero me sorprendieron muy positivamente cuando leyeron los comentarios que se escribieron, muy bonitos. Yo misma me añadí a la actividad.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Somos geniales
FECHA:
DINAMIZADOR/A:
EDAD: 9-18
OBJETIVOS:
1- Fomentar la cohesión grupal.
2- Conocer a los/as compañeros/as.
3- Trabajar la asertividad.
4- Trabajar la atención y la observación de los/as compañeros/as.
5- Aumentar la autoestima.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
TEMPORIZACION:  45 minutos
Se entrega a cada niñ/a una hoja en blanco y se la pega con celo a la espalda. Se pone  música y mientras esta suene se escriben los unos a los otros en los papeles lo que les gusta de la persona a la que estan escribiendo. Una vez todos tengan un mínimo de 4 frases escritas se pide a cada uno que lea aquella que más le haya gustado.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA:
1. Lo que se escriba debe estar siempre en positivo, se tendrá que llamar la atención a aquellas personas que escriban insultos o coses negatives y si es necesario apartarlas de la actividad, ya que pueden distorsionar el resultado final y el ambiente positivo e íntimo del grupo.
2. No presionar a aquellas personas que no quieran leer su frase en voz alta, forma parte de su espacio íntimo.
3. Se puede sugerir a los participantes que guarden el papel como recuerdo.
4. Puede utilizarse esta actividad como forma de despedida del grupo, en últimas sesiones.
MATERIAL NECESARIO:
CD de música dinámica y adecuada para los grupos de edad y equipo de música según el formato.